Sejam bem-vindos ao eixo Corpo Humano e Seus Sistemas!
Sou professor Gildemar Crispim estarei com vocês nesse semestre na Unidade Curricular Corpo Humano e seus Sistemas.
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QUADRO DE AVISOS :
Nossos encontros acontecerão sempre às: segunda e sexta no período matutino 8:15h às 12:15h, e terças e quinta-feiras no turno vespertino das 14h às 18h15.
Atrasos serão tolerados até 15 min do início da aula. Após esse prazo será computada a falta na 1ª hora de aula.
Metadologia:
Trabalhamos com Metodologia Ativa no formato TBL, onde o aluno é protagonista do seu próprio conhecimento sendo o professor um facilitador. Portanto, o aluno DEVERÁ estudar o conteúdo previamente à aula.
Na seção documentos você encontrará o Plano de Ensino dessa disciplina. Leia com atenção!
Comunicação oficial: Para se comunicar conosco, utilize o campo de mensagem a ser enviado pelo AVA.
Qualquer dúvida, estamos à disposição.
Bons estudos!
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MÉTODO DE AVALIAÇÃO:
- Pré-testes: 10% da nota.
- Pós-testes: 20% da nota.
- Avaliação teórica: 50% da nota.
- Avaliação prática: 20% da nota.
obs: essa métrica representa 80% da nota final do semestre. Os outros 20% serão da Prova Integrada.
RETENÇÃO DE ESTUDANTES:
FREQUÊNCIA
75% nas aulas teórico-prática na Instituição
100% da carga horário de campo (no caso de falta, perde 1,0 ponto nas duas unidades curriculares: IESC e projeto de extensão)
NOTAS
Aprovação direta: 7,0 pontos.
Nota mínima de aprovação para quem ficar de Prova Final: 6,0 pontos.
obs: para estar apto a solicitar a Prova Final, o aluno tem que ter atingido, no mínimo, 4,0 pontos ao final do semestre.
ATITUDES
Escala de atitudes para cada unidade curricular
Aplicação:
Meio do semestre: escala parcial.
Final do semestre: escala final.
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O que é a Aprendizagem Baseada em Equipes?
O TBL/ABE (Team Based Learning/ Aprendizagem Baseada em Equipe) é uma estratégia educacional baseada em aprendizagem ativa que se tornou uma proposta pedagógica alternativa importante no contexto dos métodos de ensino utilizados em educação médica.
É uma estratégia de ensino baseada na aprendizagem ativa do estudante e fundamentada nos princípios da aprendizagem do adulto. O professor é o mediador desse processo e tem um importante papel na construção de um ensino crítico-reflexivo no contexto dos objetivos propostos para a utilização da estratégia.
Ela é colaborativa, constituída por uma sequência de atividades individuais e em múltiplos pequenos grupos em uma sala de aula, em um ambiente que privilegia a igualdade. Induz o aluno a uma preparação extraclasse, previamente à aula, sendo que durante a aula, as experiências e conhecimentos prévios dos alunos também devem ser considerados e evocados, para uma aprendizagem significativa.
O TBL pode ocorrer no contexto da metodologia participativa, pois propicia a participação (fazer as coisas juntos), o compartilhamento (partilhar com), a colaboração (trabalhar de comum acordo) e a cooperação (atuação conjunta entre o grupo para o mesmo fim). Khogali (2013) enfatiza que nessa técnica de ensino aprendizagem o aluno é responsável não somente pelo seu desempenho, mas também pelo da equipe, além de ajudar a aumentar o pensamento crítico, o raciocínio e a inteligência emocional de estudantes.
A transformação do grupo de estudantes em equipes gera um compromisso com um alto grau de esforço em sua aprendizagem, tornando as equipes ou times capazes de resolverem problemas que estão muito além da capacidade individual. A ajuda mútua é uma característica especial dessa técnica de ensino. Não há somente uma “estrela do saber”, mas sim uma equipe raciocinando juntos, argumentando e resolvendo problemas complexos e desafiadores.
A vivência do TBL possibilita ao aluno participação, compartilhamento, colaboração e cooperação, características da metodologia participativa. Desenvolve nos estudantes o senso de responsabilidade com o trabalho em grupo, além das competências gerais tais como comunicação, liderança, capacidade de trabalhar em equipe.
Na formação médica, essa necessidade de inovação tenta romper paradigmas educacionais arraigados e busca criar importantes movimentos que deslocam o foco do ensinar e do professor para a aprendizagem e centralidade no aluno, na perspectiva de desenvolver, nestes, concretos resultados que são observados em habilidades, conhecimentos e atitudes. Assim, a inserção de métodos ativos em cursos de Medicina também se torna um desafio frente à diversidade de novos métodos ativos de ensino disponíveis.
Tenha em mente que o uso do TBL é um desafio para uma aprendizagem mais ativa para o estudante, e exige muita DEDICAÇÃO! Mas tenha em mente também que é justamente isso que fará de você um profissional de EXCELÊNCIA.
Fontes:
Percepção de Alunos de Curso de Graduação em Medicina sobre o Team-Based Learning (TBL) - Disponível em: https://doi.org/10.1590/1981-52712015v43n3RB20180231
Influência do PBL e TBL na educação em medicina - Disponível em: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BJHR/article/view/64369
Team-Based Learning como Forma de Aprendizagem Colaborativa e Sala de Aula Invertida com Centralidade nos Estudantes no Processo Ensino-Aprendizagem - Disponível em: https://doi.org/10.1590/1981-52712015v42n4RB20180050
Team Based Learning – TBL - Disponível em: https://publica.ciar.ufg.br/ebooks/metodologias-ativas/capitulos/07.html
Sou professor Gildemar Crispim estarei com vocês nesse semestre na Unidade Curricular Corpo Humano e seus Sistemas.
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QUADRO DE AVISOS :
Nossos encontros acontecerão sempre às: segunda e sexta no período matutino 8:15h às 12:15h, e terças e quinta-feiras no turno vespertino das 14h às 18h15.
Atrasos serão tolerados até 15 min do início da aula. Após esse prazo será computada a falta na 1ª hora de aula.
Metadologia:
Trabalhamos com Metodologia Ativa no formato TBL, onde o aluno é protagonista do seu próprio conhecimento sendo o professor um facilitador. Portanto, o aluno DEVERÁ estudar o conteúdo previamente à aula.
Na seção documentos você encontrará o Plano de Ensino dessa disciplina. Leia com atenção!
Comunicação oficial: Para se comunicar conosco, utilize o campo de mensagem a ser enviado pelo AVA.
Qualquer dúvida, estamos à disposição.
Bons estudos!
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MÉTODO DE AVALIAÇÃO:
- Pré-testes: 10% da nota.
- Pós-testes: 20% da nota.
- Avaliação teórica: 50% da nota.
- Avaliação prática: 20% da nota.
obs: essa métrica representa 80% da nota final do semestre. Os outros 20% serão da Prova Integrada.
RETENÇÃO DE ESTUDANTES:
FREQUÊNCIA
75% nas aulas teórico-prática na Instituição
100% da carga horário de campo (no caso de falta, perde 1,0 ponto nas duas unidades curriculares: IESC e projeto de extensão)
NOTAS
Aprovação direta: 7,0 pontos.
Nota mínima de aprovação para quem ficar de Prova Final: 6,0 pontos.
obs: para estar apto a solicitar a Prova Final, o aluno tem que ter atingido, no mínimo, 4,0 pontos ao final do semestre.
ATITUDES
Escala de atitudes para cada unidade curricular
Aplicação:
Meio do semestre: escala parcial.
Final do semestre: escala final.
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O que é a Aprendizagem Baseada em Equipes?
O TBL/ABE (Team Based Learning/ Aprendizagem Baseada em Equipe) é uma estratégia educacional baseada em aprendizagem ativa que se tornou uma proposta pedagógica alternativa importante no contexto dos métodos de ensino utilizados em educação médica.
É uma estratégia de ensino baseada na aprendizagem ativa do estudante e fundamentada nos princípios da aprendizagem do adulto. O professor é o mediador desse processo e tem um importante papel na construção de um ensino crítico-reflexivo no contexto dos objetivos propostos para a utilização da estratégia.
Ela é colaborativa, constituída por uma sequência de atividades individuais e em múltiplos pequenos grupos em uma sala de aula, em um ambiente que privilegia a igualdade. Induz o aluno a uma preparação extraclasse, previamente à aula, sendo que durante a aula, as experiências e conhecimentos prévios dos alunos também devem ser considerados e evocados, para uma aprendizagem significativa.
O TBL pode ocorrer no contexto da metodologia participativa, pois propicia a participação (fazer as coisas juntos), o compartilhamento (partilhar com), a colaboração (trabalhar de comum acordo) e a cooperação (atuação conjunta entre o grupo para o mesmo fim). Khogali (2013) enfatiza que nessa técnica de ensino aprendizagem o aluno é responsável não somente pelo seu desempenho, mas também pelo da equipe, além de ajudar a aumentar o pensamento crítico, o raciocínio e a inteligência emocional de estudantes.
A transformação do grupo de estudantes em equipes gera um compromisso com um alto grau de esforço em sua aprendizagem, tornando as equipes ou times capazes de resolverem problemas que estão muito além da capacidade individual. A ajuda mútua é uma característica especial dessa técnica de ensino. Não há somente uma “estrela do saber”, mas sim uma equipe raciocinando juntos, argumentando e resolvendo problemas complexos e desafiadores.
A vivência do TBL possibilita ao aluno participação, compartilhamento, colaboração e cooperação, características da metodologia participativa. Desenvolve nos estudantes o senso de responsabilidade com o trabalho em grupo, além das competências gerais tais como comunicação, liderança, capacidade de trabalhar em equipe.
Na formação médica, essa necessidade de inovação tenta romper paradigmas educacionais arraigados e busca criar importantes movimentos que deslocam o foco do ensinar e do professor para a aprendizagem e centralidade no aluno, na perspectiva de desenvolver, nestes, concretos resultados que são observados em habilidades, conhecimentos e atitudes. Assim, a inserção de métodos ativos em cursos de Medicina também se torna um desafio frente à diversidade de novos métodos ativos de ensino disponíveis.
Tenha em mente que o uso do TBL é um desafio para uma aprendizagem mais ativa para o estudante, e exige muita DEDICAÇÃO! Mas tenha em mente também que é justamente isso que fará de você um profissional de EXCELÊNCIA.
Fontes:
Percepção de Alunos de Curso de Graduação em Medicina sobre o Team-Based Learning (TBL) - Disponível em: https://doi.org/10.1590/1981-52712015v43n3RB20180231
Influência do PBL e TBL na educação em medicina - Disponível em: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BJHR/article/view/64369
Team-Based Learning como Forma de Aprendizagem Colaborativa e Sala de Aula Invertida com Centralidade nos Estudantes no Processo Ensino-Aprendizagem - Disponível em: https://doi.org/10.1590/1981-52712015v42n4RB20180050
Team Based Learning – TBL - Disponível em: https://publica.ciar.ufg.br/ebooks/metodologias-ativas/capitulos/07.html
- Professor(a): Guilherme Augusto Santos Bueno
- Professor(a): Gildemar José Bezerra Crispim
- Professor(a): Erli Neuhauss
- Professor(a): José Roberto de Souza Júnior
- Professor(a): VINICIUS XIMENES MURICY DA ROCHA